家长评语应真实反映孩子日常表现、个性特点与成长轨迹，分五类侧重撰写：品德责任、学习习惯、兴趣特长、情绪人际、劳动实践，每类均需具体事例支撑。
如果您的孩子即将参与综合素质评价，家长评语需真实反映其日常表现、个性特点与成长轨迹。以下是几种不同侧重点的撰写方法：
一、侧重品德与责任感的写法
该写法聚焦孩子在家庭与社会中的行为习惯、价值判断及责任意识，强调其是否具备基本道德认知与实践能力。
1、回顾孩子近一年在家主动承担家务的具体事例，如坚持整理房间、照顾弟妹、参与社区清洁等；
2、选取一次孩子面对他人困难时主动帮助的细节，描述其语言、动作与后续反应；
3、用一句话概括其待人接物的基本态度，例如：他从不推诿属于自己的任务，常说“这事我来试试”。
二、侧重学习习惯与思维品质的写法
该写法关注孩子在非考试场景下的自主学习状态、问题解决方式及对知识的好奇心，避免仅罗列分数或名次。
1、记录孩子为解决一个实际问题（如组装模型、调试小实验、规划家庭短途出行）所查阅资料、反复尝试的过程；
2、描述其面对学习挫折时的语言表达与行为调整，例如是否愿意重读题目、向他人提问或更换方法；
3、指出其日常中体现逻辑性或创造性的言行，例如：她常把数学题编成小故事讲给家人听，边讲边画图示意。
三、侧重兴趣特长与坚持力的写法
该写法突出孩子在某一领域持续投入的时间长度、技能提升节奏及内在驱动力，强调过程而非成果等级。
1、明确写出孩子坚持某项活动（如绘画、编程、篮球、饲养植物）的起始时间与当前状态；
2、列举2—3个微小但可见的进步节点，如“第一次独立完成整幅水彩”“连续三个月未中断每日临帖”；
3、说明其投入该项活动的主要动机，例如：他练习吉他不是为了考级，而是想在爷爷生日时弹一首完整的《茉莉花》。
四、侧重情绪管理与人际互动的写法
该写法反映孩子识别自身情绪、调节激烈反应、理解他人立场的能力，依据真实生活片段而非抽象评价。
1、复述一次孩子情绪波动后自我平复的过程，包括使用的具体方式（深呼吸、独处五分钟、画情绪脸谱等）；
2、描述其与同伴发生分歧时的处理方式，是否尝试倾听对方、提出替代方案或寻求第三方协助；
3、点明其在群体中常扮演的角色特征，例如：小组讨论时她习惯先记下每个人的发言要点，再汇总提问。
五、侧重劳动实践与生活能力的写法
该写法以可观察、可验证的生活行为为基础，呈现孩子在真实情境中动手操作、统筹安排与应对变化的能力。
1、列出孩子独立完成的三项以上生活事务，如使用燃气灶煮面、预约医院挂号、规划周末采购清单并比价；
2、说明其在家庭事务决策中参与的程度，例如是否参与制定假期计划、是否提出过节能节水建议并被采纳；
3、强调其应对突发状况的表现，例如：停电时他迅速找出手电筒，帮奶奶找到老花镜，并用手机照明继续写作业。
