智慧教育云平台是国家层面的数字底座，提供底层技术支撑；智慧中小学是其上的应用层平台，面向师生家长开展教学服务。二者在建设层级、服务对象、功能定位、技术架构与数据治理上存在结构性差异。
如果您在使用教育数字化服务时发现“智慧教育云平台”与“智慧中小学”两个名称频繁出现，但对其定位和边界感到困惑，则可能是由于二者在建设层级、服务对象与功能侧重上存在结构性差异。以下是厘清两者关系与不同点的具体说明：
一、建设主体与平台层级不同
智慧教育云平台是国家教育数字化战略行动中构建的底层技术支撑体系，由教育部统筹规划、依托云计算基础设施统一建设，面向全国各级教育行政部门、学校及区域平台提供算力调度、数据治理、资源汇聚、身份认证等共性服务能力。其本质是教育领域的“数字底座”，不直接面向终端用户开展教学活动。
1、智慧中小学（即“国家中小学智慧教育平台”移动端App及Web端）是由教育部基础教育司牵头运营的应用层服务平台，基于智慧教育云平台提供的能力进行开发与部署。
2、智慧中小学属于云平台之上的标准化应用实例，其运行依赖云平台的身份系统、资源分发网络、数据分析引擎等核心组件。
3、多个省级智慧教育平台（如粤教云、浙教云）亦接入同一套智慧教育云平台，但各自建设独立的“智慧中小学”类应用入口。
二、服务对象与使用权限不同
智慧教育云平台的服务对象主要是教育管理者与技术运维人员，普通教师、学生、家长无法直接登录或操作该平台；其界面为管理控制台形式，聚焦于资源接入审核、区域数据看板、多源系统对接等后台任务。
1、智慧中小学面向三类实名身份用户：学生、教师、家长，所有功能模块均按身份角色动态开放权限。
2、学生仅可访问专题教育、课程教学、课后服务三个版块；教师额外开放教师研修、教改实践经验、在线组卷等功能；家长可查看家庭教育、课程教学及部分课后服务资源。
3、智慧教育云平台不设用户注册机制，无“学生/教师/家长”身份划分，所有操作需通过省级教育政务账号授权进入。
三、功能定位与资源组织方式不同
智慧教育云平台本身不生产教学资源，而是建立统一元数据标准、版权存证机制与API接口规范，支持将来自国家平台、高校、出版机构、博物馆等多方异构资源接入并实现跨域调用；其核心价值在于解决资源“找不到、用不了、管不住”的问题。
1、智慧中小学以教学场景为中心组织资源，将云平台汇聚的资源按“专题教育—课程教学—课后服务”逻辑结构化呈现，并嵌入学习路径推荐、提问互动、离线缓存、投屏播放等教学增强功能。
2、智慧中小学内置19个版本教材的17492条微课视频，全部经云平台完成格式转码、字幕生成、知识点标注与版权确权后上线。
3、智慧教育云平台提供资源贡献积分系统，某省上传的劳动教育实践案例，经云平台审核后可被智慧中小学（广东版）、智慧中小学（四川版）同步调用，但资源署名与贡献度归属仍记录于云平台后台。
四、技术架构与部署模式不同
智慧教育云平台采用分布式云原生架构，节点部署于国家教育专网骨干云、三大运营商公有云及部分省级政务云，通过边缘计算节点实现资源就近分发，保障高并发访问下的稳定性与低延迟响应。
1、智慧中小学App客户端基于混合开发框架构建，兼容Android 8.0以上及iOS 14以上系统，其前端代码、静态资源包、本地数据库均驻留在用户终端设备。
2、智慧中小学Web端（https://www.zxx.edu.cn/）通过CDN加速与云平台API网关通信，所有用户行为日志、学习进度数据实时回传至云平台进行建模分析。
3、当某地发生网络中断时，智慧中小学App可调用本地已缓存的课程视频继续播放，而智慧教育云平台则持续监控该区域节点健康状态，并自动切换流量路由至邻近可用节点。
五、数据归属与治理责任不同
智慧教育云平台执行国家级教育数据治理规范，对用户行为数据、资源使用数据、区域应用数据实施统一采集、脱敏处理与分级分类存储；所有原始数据所有权归属于教育部，地方仅获得经授权的数据接口调用权限。
1、智慧中小学产生的具体学习记录（如某学生观看《分数的意义》微课时长、暂停次数、提问内容）经加密后上传至云平台数据中心，由云平台完成学情画像建模。
2、智慧中小学运营方（教育部教育技术与资源发展中心）仅保有应用层日志数据，用于故障排查与用户体验优化，不保存原始学习行为明细。
3、省级教育部门若需获取本省教师使用智慧中小学开展双师课堂的统计报表，须向智慧教育云平台提交数据申请，经教育部审批后由云平台生成脱敏后的聚合报告。
