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2、 学术型硕士侧重理论探索与科研能力培养，专业型硕士则聚焦实践操作与职业能力提升，二者在培养目标、实施路径及招生条件等方面均存在明显区别。
3、 培养目标不同：方向定位各有侧重
4、 专业硕士与学术硕士同属研究生教育的同一层次，但在育人导向上各有侧重，目标设定亦不相同。
5、 专业硕士教育致力于推动学术训练与职业需求的有机统一，重点培育兼具深厚专业素养与突出实操能力的高层次应用型人才。获得专业学位者主要服务于具有清晰行业属性和岗位指向的职业领域，例如工程师、医师、教师、律师、会计师等，而非以学术研究为发展主线。该类型教育以现实问题解决为核心导向，强化实践教学环节，通过系统化、高质量的专业训练，切实增强学生应对复杂实务挑战的能力，精准对接经济社会发展对复合型技术骨干的迫切需要。
6、 学术型硕士依据学科门类进行设置，强调基础理论学习与科学研究方法训练，旨在为高校、科研院所输送教学与科研后备力量。
7、 二、培养方式存在差异
8、 学术型硕士主要面向教学型与研究型人才的塑造。
9、 专业型硕士是为响应产业变革与社会实际需求而设立的新型研究生教育类型，着力培养市场紧缺的应用型、复合型、创新型人才，有效补充学术型硕士在实践能力培养方面的结构性短板。
10、 非全日制硕士是指考生在保持原有工作或参与社会实践的同时，依托弹性学制与多元教学形式（如周末授课、集中授课、线上教学等）完成研究生学业的一种在职学习模式。
11、 报考资格要求各不相同
12、 多数专业硕士专业的报考条件与学术硕士基本一致，但工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士（MPA）、工程管理硕士（MEM）、旅游管理硕士（MTA）、工程硕士中的项目管理方向、教育硕士中的教育管理方向、体育硕士中的竞赛组织方向等，均设有专门的报考门槛。
13、 考生须满足以下任一条件：本科毕业后有三年及以上全职工作经验；或专科毕业后有五年及以上相关工作经验，并达到本科同等学力水平；或已获硕士、博士学位且有两年及以上工作经历。凡符合上述情形之一者，均可报名参加考试。
14、 学术型硕士主要面向国家承认学历的应届本科毕业生招生，涵盖普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届毕业生，以及自学考试和网络教育预计能在录取当年9月1日前取得国家承认本科毕业证书的在读本科生。
15、 具备国家承认的大学本科学历者；获得国家承认的高职高专学历满两年（截至录取当年9月1日）或两年以上，以及持有国家承认的本科结业证书者，若满足招生单位根据专业特点和培养目标所提出的相应学业要求，可按本科同等学力身份报考；已获硕士、博士学位者亦具备报考资格。
